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发展规划

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                壹定发娱乐“十二五”校园建设规划

   

    为深入贯彻落实科学发展观,实现学校持续健康发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,结合学校发展现状,制定学校“十二五”和十年中长期校园总体发展规划。

    一、学校概况

    壹定发娱乐坐落于美丽的松花江畔——北国江城吉林市,是一所具有悠久办学历史的省属本科院校,是我国农业(特产)领域重要的人才培养和www.edf888.com基地。学校始建于1907年,几经变迁,几度沧海,2004年经教育部批准升格为普通本科院校。百年春华秋实,百年办学历史,积淀了厚重的文化底蕴,一批批优秀人才脱颖而出,成为全国农业、特产业的骨干。

    学校总占地面积167.29万平方米,九站校区(主校区)占地面积71.64万平方米,左家校区占地面积95.65万平方米,建筑面积为27.54万平方米。布局合理,规划别致,环境优雅。现有本科专业31个,涉及农、理、工、经、管、文、教七大学科门类,在校生10917人;学校设有14个教学院部,专任教师508人,其中博士、硕士学位教师占教师总数的74.8%,高级职称教师占教师总数的35.6%;国家一类特色专业1个,省级特色专业1个,省级精品课4门,省级优秀课程34门;学校建有鹿狍场、动物实习医院、药用植物园、动植物标本馆、食用菌研发中心等20个稳定的校内实习、实训基地,并于2003年被批准确立为“国家首批农业生态旅游示范点”;2007年被确立为吉林省“大学生创新实践基地”;2009年被确立为“国家科普教育基地”;野生山葡萄酒厂2007年被确立为“吉林省高等学校酿造技术工程研究中心”;同年被农业部确立为“国家特色农产品加工技术专业分中心”。为学生实践动手能力的培养和教师的教学与科研提供了广阔的空间,为吉林省农业产业结构调整起到积极的示范和带动作用。

    二、学校发展定位和发展目标

    (一)学校发展定位

    学校将建成国内有影响、省内先进,以农(特产)为特色的农、理、工、经、管、文、教相结合的多学科协调发展的教学型大学。以应用型本科教育为主,积极开展专业学位研究生教育,培养基础扎实、实践能力强、具有创新能力的应用型高级专门人才。

    (二)学校发展目标

    规模发展规划目标是:到2015年全日制在校生将达12000人,其中本科生10000人,专科生1800人,硕士生100人,留学生100人。

    学科发展规划目标是:“十二五”期间拟增加本科专业5个,争取建成省级重点学科、省级研究基地、省级重点实验室以及工程技术中心等2~3个,建成省级重点学科、省级研究基地、省级重点实验室3~5个,力争有国家重点学科零的突破。

    学科专业布局规划是:主校区立足本科教育,并积极发展专业学位研究生教育。左家校区设高职学院,高职高专专业主要在左家办学,并利用左家丰富的资源条件,建立各种大学生创业孵化基地。

    三、办学特色

    以农(特产)为优势,以实践教学基地为依托,强化动手能力的培养,为农业和地方经济提供科技和人才的支撑。

    四、规划原则和理念

    (一)规划原则

    坚持以科学发展观为统领,牢牢把握“以人为本”即“以学生为本”的核心,强调学生动手能力、创业能力和适应社会能力的培养,在充分考虑新增建设与原有建设的继承性、整体性等关系基础上,立足当前,着眼未来,力争将校园建设成为布局合理、内涵丰富、环境优美、设施齐全、功能完善、特色鲜明的现代化、人文化、生态化及园林化和谐校园。

    (二)规划理念

    1、以人为本,教学与生活并重;

    2、有机开放,校园与社会交流融合;

    3、环境育人,人文与生态共享;

    4、持续发展,当前与未来有机结合。

    五、规划总体构思与特色

    九站校区(主校区):

    1、规划思路

    (1)立足现状,着眼未来,充分挖掘校园独特文化和地域性特征价值,将其融入到校园规划设计的主题与立意中,引入中国传统哲学与农业概念,增加自然景观点,丰富植被种类,营造富有特色的校园空间。

    (2)梳理零散无序的校园空间,确立主要空间秩序,体现科学文化的理性,体现高雅、纯朴、自然的格调,体现“以人为本”的人文精神。使其更加符合师生学习、工作、生活的需要,满足师生的物质和精神需求。

    (3)整合现有路网,建立新的人车分离交通系统,在校园的主要出入口设置机动车停车场,以屏蔽外来车辆,减少车流对校园的干扰,构筑校园内部安全便捷的交通系统。

    (4)注重校区与市区文脉的过渡。从开放办学的现代教育理念出发,校园各项共享的设施需兼顾校内外的使用,在布局上尽量靠近校园的外围。

    (5)整合建筑风格,再塑统一校园气氛。疏通广场、景点与周边的通道,增设步行甬路,实现人与环境的最大化结合。

    (6)通过五年、十年规划建设,逐步实现可持续发展的教学型大学。

    2、功能分区

    进一步明确校园功能,挖掘现有土地资源。在功能布局上,考虑现有建筑的布局,并着眼于未来的发展可能,将校园划分为教学区、学生生活区、教工生活区、实验实训区、体育运动区五个分区。

    (1)教学区

    在现有教学楼布局的基础上补充完善教学区的功能和环境。教学区内设置七处大型绿化广场及若干处小型绿化景观广场,为师生创造良好的户外交流空间。

    (2)学生生活区

    学生生活区毗邻教学区和体育运动区,为学生生活学习创造便利条件。生活区内用草坪花卉、园林小品、文化石景进行点缀,即能起到美化绿化作用,又能起到陶冶学生情操,实现环境育人功能。

    (3)教工生活区

    教工生活区位于通往学校的次干路南侧,老干部活动中心、校卫生所和商业服务中心都在这个分区内。考虑单身青年教师和外聘专家学者的特殊性,在校园东南角布置了青年教师和专家公寓,周围主要以乔灌木和凉亭布景,便于闲暇休息。

    (4)实验实训区

    现状实验实训区位于校园东北角,包括养殖、种植、部分机械实训项目,本次规划将原花房和校园内其它位置原有实习温室一并迁入此区。

    (5)体育运动区

    体育运动区位于校园边缘,紧邻学生生活区,既便于学生使用,又能兼顾校园外部人员使用,可实现资源共享。

    3、道路交通组织

    (1)入口

    现状主入口位于校园南侧通往学校城市次干路,规划在校园北侧一号街和西侧三号街上各增设一出入口。北侧一号街为城市主干路,为学校行政办公区提供便利的交通条件;校园西部主要布置体育设施,西侧入口可分流这些共享设施对外服务的交通流。另在北侧一号街靠东保留现状学生实验实训区的对外出入口。

    (2)道路系统

    以现状道路为基础,规划形成一条环形道路主骨架,在此基础上串联若干次干路,确保整个校园各功能区交通联系的流畅。为便于教学区与生活区、运动区的联系,加强各类建筑与场所的可达性,规划结合绿化休闲广场构筑了便捷的步行道,步行道结合地形特征采用石级踏步等多种形式相互连接,形成安全、方便、富有情趣特色的校园步行网络,为教学区、生活区、运动区以及其他场所提供便捷的联系。

    停车:结合校园出入口设置集中的停车场,用于外来车辆的停放;于主要功能建筑如图书馆、行政办公楼、活动中心、体育设施等周围布置相应的停车场所。

    4、空间景观规划

    本次规划充分挖掘本校独特的历史文化内涵及办学特色,将百年老校的历史、精神贯穿在景观设计之中,力求形成本校独特的校园景观环境。

    (1)景观轴线

    规划形成南北主景观轴线—文化轴线,在北侧入口广场设置“历史长廊”展示我校建校历史,百年传承的历史人文精神对学生可起到潜移默化的教育作用。

    规划西入口与运动区及中心广场形成次景观轴—生活轴线,该轴线可见充满活力、健康向上的青年学生,可体现充满朝气的校园。

    (2)景观节点

    景观节点是构成校园景观的基本要素,规划结合校园景观特点重点考虑了以下景观节点:

    ①结合文化主轴线的设置,从南到北设置了入口广场、中心文化广场、北入口广场,并在北入口广场设置“历史长廊”,并将教学综合楼作为主轴线上的标志性建筑。

    ②结合生活轴线的设置,在西入口设置了入口绿化带,并和学生生活区的休闲活动广场串联,展示了学生的朝气蓬勃。

    ③在教学区结合图书馆、教学楼等建筑,分别规划设置了孔子文化广场和月亮湖广场等多个可供师生交流的公共空间。

    ④结合文化轴线和生活轴线,在主要景观点规划建设能够代表百年文化底蕴和现代文化气息的各种雕塑及校训理念石、警言励志石等文化小品,体现学校治学理念和办学精神,提升校园文化氛围。

左家校区:

    左家校区位于山林环抱、古朴秀美的昌邑区左家自然保护区,毗邻中国农业科学院特产研究所。校区占地面积95.65万平方米,校区建筑面积85878.99平方米。目前在校生2000余人,发展规模控制在2500人以内。

    根据学校总体发展布局,左家校区主要是办高职高专教育和加强大学生创业基地建设,校园现有基础设施完全能够满足正常教学和生活需要,因此,在规划中对左家校区校园不再做重点规划,只对校园分区进行说明和大学生创业基地进行规划布局。

    分区规划为:

    1、教学办公区:培养学生农业理论、实验实践、职业道德,包括教学楼、实验中心、图书馆、文化核心广场等。

    2、学生生活区:学生公寓、食堂、浴室、学生活动中心。

    3、体育活动区:室外体育活动场地、室内体育场馆、休闲健身场地。

    4、绿化景观区:绿化景观轴、专用绿地、绿化广场。

    5、教工生活区:教工宿舍和教工生活区等生活附属用房。

    6、创业孵化基地:充分利用现有的自然资源建设珍禽养殖园、植物培植生态景观区、林木鉴赏基地、酿造技术研发中心、药用植物园,山葡萄种植园等。除满足学校教师、学生科研和实习需求外,也为吉林省有关高校及社会科研需要提供支持。

    六、技术经济指标

     主校区:  占地面积:  71.64万平方米

               校园面积:  46.29万平方米

               总建筑面积:33.03万平方米

     左家校区:占地面积:  95.65万平方米

               总建筑面积:85878.99平方米

    七、“十二五”期间主要建设目标

    “十二五”期间,学校预计将建设完成6个项目,总建筑面积7.1万平方米。其中13号学生公寓二期建设面积约为10000平方米;大学生活动中心建设面积约为5000平方米;神内教学中心建设面积约为36000平方米,该建筑完工后将成为学院的标志性建筑;约20000平方米的神内教学中心广场建设,该广场完工后将使学校校园环境得到整体提升;铺设混泥土道路2400平方米;学校北大门建设。以上建设项目均为《壹定发娱乐总体发展规划》的具体内容,项目的建设将为学校未来5年继续改善办学条件、美化校园打下坚实基础。

 

 

 

          壹定发娱乐“十二五”科研发展规划

 

    一、“十一五”期间科研工作回顾

    “十一五”期间,学校科研发展理念不断创新,科研投入稳步增加,科研机制逐渐优化,科研管理日趋规范,科研平台逐步构建,到位经费逐年增长,重点项目和各级奖励有所突破,社会服务能力显著增强,科研工作呈现出蓬勃发展的态势。

    1、科研管理

    学校不断创新科研管理理念和模式,建立健全科研管理制度。在科研管理理念上逐步由管理为主向管理和服务并重转变,在科研管理方式上试行了学校宏观设计、各院级科研单位过程管理的两级管理体制,在科研管理过程中发挥了校院学术委员会和专家的评议咨询作用,在科研制度建设上修订、制定了科研经费、学科建设等14个管理办法。科研制度不断规范完整,管理重心逐步下移,服务质量和管理水平显著提升。

    2、科研投入

    通过学校自身、学科建设专项经费、实验室建设专项经费、科研项目等投入渠道,在科研仪器设备等方面共投入2000余万元,提供校内科研用地60多公顷,科研用房10000多平方米,投入科研启动基金、科研奖励160余万元,逐步实现了大型仪器设备共享,形成了一个相对完善的支撑体系,总体上能够适应科研事业发展的需要。

    3、科研立项与经费

    共承担科研项目356项。一些标志性项目实现新突破,特别是2008年实现了省科技厅项目零的突破,2009年又实现了国家科技部、农业部项目零的突破。其中科技部项目7项、农业部国家“特色农产品加工分中心”1项、有6位教师分别参与了国家科技重大专项、863计划、973计划、科技部和国家自然基金项目的研究工作。到位科研总经费857万元。

    4、科研成果

    共取得科研成果232项。其中,省科技进步奖2项,市科技进步奖6项,省高校优秀科研成果奖3项。中熟玉米“吉科玉12”和中晚熟水稻“吉科稻512”两个品种通过吉林省农作物品种委员会审定,实现了我校大作物项目的重大突破;通过审定黑木耳品种5个,制定吉林省黑木耳生产地方标准5个、获国家专利5项、专著1部。公开发表学术论文2600余篇,其中,检索论文近30篇,核心期刊1100余篇。

    5、平台建设

    学校校内实践基地先后评为国家科普教育基地、吉林省科普基地、吉林省现代农业技术培训基地。特色农产品加工中心被确立为“国家农产品技术加工研发专业分中心”,填补了我校国家级技术中心的空白。学校被评为“吉林省科普教育先进单位”。

    6、学科建设及人才培养

    2009年学校开展首批重点学科评审,共评选3个校级重点学科和2个校级重点建设学科;共有9人获校级学科带头人称号;2007年获吉林市第六届青年科技奖1人、第三批优秀青年科技专家1人、2007年吉林市有突出贡献的中青年拔尖人才1人;2009年吉林省高校百名科技领军人才1人、吉林市第四批优秀青年科技专家1人、吉林市社会科学界第四批学术带头人1人。

    7、社会服务

    学校充分发挥学科、人才和科技优势,以服务社会为己任,积极引导教师主动为农村服务,帮扶省、市新农村建设点7个,1名省级科技专家特派员,1名挂职副市长、4名挂职副乡(镇)长,2名挂职村长,1名挂职企业副厂长,与吉林、长春、舒兰、桦甸、永吉、蛟河、双辽、磐石等十余个市县区(企业)开展横向联系,选派专兼职指导教师100余名深入农村指导农业生产,培训农村基层干部及科技人员3000余人,培训农民30000余人,不仅使农民掌握先进的科学技术,成为传播技术和致富的能手,还大大提高了教师的科研能力和科研水平,为农业、农村解决了大量实际问题,为推动农村经济的发展做出了突出贡献。

    二、“十一五”期间科研工作取得的宝贵经验

    1、领导重视,多方联动,是科研快速发展的重要保障

    科研工作要实现快速发展,领导是关键,科教人员是主体,管理服务创新是保障,软硬环境是支撑,省市区等多方鼎力支持是前提。只有领导高度重视、政策导向科学,科教人员才能全心投入,管理人员才能大胆创新,软硬环境才能不断改善,省市区等才能积极参与;只有多方联动、形成合力,重拳出击,才能实现科研事业的跨越式发展。

    2、提升理念,创新机制,是科研快速发展的不竭动力

    科研工作要实现快速发展,必须创新科研发展方式,提升管理服务理念,优化科研运行机制,走科学管理与优质服务并重、自我发展与政策引导结合、外延扩展与内涵发展并举、当前任务与长远目标兼顾的内涵式科研发展道路,才能实现规模、结构、质量、效益的协调统一,才能使科研规模更加适度、结构更加合理、质量更加优异、效益更加显著。

    3、打造团队,构筑平台,是科研快速发展的坚实基础

    科研工作要实现快速发展,必须夯实基础,牢固基石。只有培养、引进一些高学历人才和一批学术带头人,打造众多梯队合理的创新团队,形成人才优势,才能在竞争中占有一席之地;只有构筑一批与经济社会需求相适应的、高水平的科技创新平台,才能最大限度地整合资源,发挥平台集聚效应,提高科研的产出和效率。

    4、瞄准需求,服务产业,是科研快速发展的根本出路

    科研工作要实现快速发展,必须紧紧瞄准国家和区域发展需求,凝练科研方向,加大科技创新力度,取得一批具有自主知识产权的创新成果;必须围绕服务产业发展,创新科技服务模式,拓宽科技成果转化渠道,广泛开展产学研合作,把科研工作融于地方产业发展及“三农”工作之中。

    5、加强交流,广泛合作,是科研快速发展的有效途径

    科研工作要实现快速发展,必须加强交流与合作,努力实现纵向性、横向性和外向性拓展。只有加强与主管部门的沟通和交流,才能掌握科技信息,推介专家,宣传成果;只有广泛与市县区(企业)、大专院校、科研院所联系,才能取长补短,实现合作共赢;只有加强国际间的交流与合作,才能了解科技前沿,拓宽科研思路。

    三、“十二五”期间科研工作面临的机遇与挑战

    从国际发展形势来看,资源环境、能源安全、气候变化、饥饿贫困等全球性重大问题,无不与农业息息相关,实现农业可持续发展已经成为全球千年发展计划的首要战略任务。农业的发展必须依靠科技进步和创新,这是世界农业发展的基本特征和主要趋势,也是我国农业发展历史和现实的必然选择。面临国内需求增长和国际竞争加剧的双重挑战,加快我国农业科技创新的紧迫性比以往任何时候更为突出。

    从国内发展形势看,全力推进自主创新战略,加强技术转移和成果转化,培育战略性新兴产业,积极发展产业技术创新战略联盟,加强产学研结合,培育农业科技创新主体,加快农村信息化建设,建设新型农村科技服务体系,已经成为我国现代农业科技发展的必然趋势。集教育与科技于一体的高等院校特别是高等农业院校,作为国家创新体系的重要组成部分,肩负着基础研究、科学发现和技术创新的使命,必须勇于抢占先机,积极迎接挑战,致力于提高我国农业科技水平,服务于建设创新型国家的宏伟事业。

    从吉林省发展形势看,作为农业大省,我省农业科技技术研发与产业发展需要尚未完全同步,实现农业现代化的基本条件已经具备但技术配套、成熟程度不够、支撑能力不强;科技创新的先导性、农业生产规模化效率、传统技术领域的基础优势、优势产业发展的技术含量亟需进一步增强。作为吉林省农业高校,必须抢占吉林省农业科技制高点,进一步提升农业科技整体水平和自主创新能力,努力提供更多的新技术、新成果,完善适合我省省情的农业现代化技术体系,推进我省由农业大省向农业科技强省的建设进程。

    从学校今后的发展看,高校之间的竞争日益激烈,除了教学水平的提升和办学基本资源的改善,科研实力的强弱将直接影响到学校的地位。因此,能否发挥学科和人才优势,促进学校科技创新实现跨越发展,能否解决农业发展技术瓶颈、创新发展模式,成为农业现代化技术体系中的重要组成部分,关系到学校将来的生存和发展。

    由上可见,做好科研规划、提升科技创新能力至关重要。

    四、“十二五”期间的指导思想、发展思路、主要目标

    (一)指导思想

    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,以国家战略和区域发展需求为目标,以创新团队建设为抓手,以平台建设为支撑,以机制创新为保障,以争取重大项目、形成重大成果为导向,以产学研结合为纽带,坚持有所为、有所不为,加大科技创新力度,加快成果推广与转化,坚持走内涵式科研发展道路,努力使学校总体科研水平跻身全省同类院校前列。

    (二)发展思路

    在创新体系上,努力构建基础研究、应用基础研究与应用研究一体化的、与应用型本科相适应的科技创新体系。

    在团队建设上,重点培育领军人物,扶持中青年骨干,组建科研创新团队。

    在平台建设上,科学划分类别,明确平台归属,探索发展模式,走产学研相结合的发展道路。

    在科研管理上,强化管理和服务并重,推进校院两级管理,突出校院学术委员会和专家的评议咨询作用,探索建立科学的科研评价体系。

    在社会服务上,围绕重点区域,加强科技对接,实施技术集成与规模化转移。

    (三)主要目标

    1、整合学校科研资源,围绕服务吉林省支柱产业,构建与吉林省及东北地区资源优势、重点产业发展、资源开发相匹配的科技创新体系。在粮食增产与安全生产、畜禽安全健康养殖、农畜产品精深加工、特色动植物资源综合利用、农村经济与社会发展等重点领域达到国内领先水平。逐步确立具有自主知识产权的大宗农作物及主要畜禽品种在省内的主导地位。

    2、不断提升科研平台层次。重点构建农产品精深加工与综合利用、特色动植物资源综合开发与利用、高产优质粮食作物生产技术等科技创新平台。加快培养和造就一批中青年骨干专家,培育一批省级和校级科技创新团队。

    3、提高国家、省重点重大项目比重,争取到位科研经费达1500万元。

    4、重点转化应用一批具有广阔前景的农业科技成果和先进适用技术,提高农村科技成果转化率和贡献率。争取科技成果转化率再有所提高。

    5、围绕服务“三农”,构建新型农村科技服务体系,加强新型农民培训,为新农村建设储备实用科技人才。建立1~2个能体现农业高校影响力的科研示范基地。

    五、“十二五”期间的主要任务

    (一)在科研管理方面

    在管理理念上强化管理和服务并重,提升管理和服务水平;在管理方式上实行校院两级管理模式,推进管理重心逐步下移;在管理过程中突出校院学术委员会和专家的评议咨询作用,提高科研决策水平;在机制创新上探索建立科学的科研评价体系,调动科教人员积极性;在项目执行上强化项目过程管理,对自然科学经费超过2万元的项目、人文社科经费超过1万元的重点项目实施全过程跟踪管理。

    (二)在科研谋划方面

    在科研方向凝炼上,瞄准国家战略目标和区域发展需求,在畜禽安全健康养殖、作物优良品种选育、中药现代化、农畜产品加工、生物技术、农业资源与环境、农业信息技术应用、农业全程机械化生产、农业经济与农村社会发展等重点领域凝炼科研方向,构建起基础研究、应用基础研究与应用研究一体化的、与教学研究型大学相适应的科研创新体系。

    在科研项目谋划上,挖掘学科潜力,集聚优势人才,整合科技资源,广泛开展国际联合、校际联合、校地联合、校企联合,积极参与指南编写,以争取省级项目和横向联合项目为基础,以成果转化项目为增长点,以谋划国家级项目为重点,进一步提高我校科研立项数量和质量。争取科研项目400项以上,力争实现国家自然科学基金项目零突破;到位科研经费1500万元以上;获各类奖励20项以上。

    (三)在科技创新团队建设方面

    加大创新团队建设力度,实施“科技创新团队建设工程”,重点引进、培养一些领军人物,重点扶持一批科研基础好、创新意识强、学历层次高的中青年骨干,重点推出一批研究方向稳定、梯队合理、具有较好发展前景的创新群体,形成可持续发展的科技队伍。争取引进、培养2~3名省内知名专家;打造1~2个省级科技创新团队、3~5个校级科技创新团队。

    (四)在平台建设方面

    加强平台建设与管理,制定切实可行的内部管理办法和考核机制,对平台负责人实行绩效考核,促进平台良性运转;给予平台政策与经费支持,鼓励平台积极开展横向合作,走产学研相结合发展道路。争取1~2个省级重点学科和重点实验室,3~5个校级重点学科和重点实验室。

    (五)在学术交流方面

    建立学术交流机制,创新学术交流形式,拓展国际交流领域,构建学术战略联盟。积极鼓励科技人员参加各种学术交流活动,有针对性地选派科研骨干到国内外著名大学、科研机构、相关企业学习和进修,邀请国内外知名专家和资深管理人员来校讲学、研讨。

    (六)在社会服务方面

    紧密结合地方需求,加速成果推广与转化,带动地方产业发展;加强与县市区(企业)沟通联系,做好科技对接,拓宽我校科技向区域转移、推广的渠道;改变以单一技术转移、推广为主的模式,围绕重点区域,与争取国家和区域重大项目相结合,实施技术集成与规模化转移,逐步形成覆盖全省重点区域的科技服务网络。建立1~2个能体现农业高校影响力的科研示范基地;争取推广实用技术50项以上,技术增收1亿元以上。

    六、“十二五”期间的保障措施

    (一)加强领导,完善机制,保障科研事业持续发展

    加强学校宏观领导,强化科研工作中心地位,坚持走科研强校之路;完善科研工作机制,切实推进校院两级科研管理体制,调动广大科技人员的积极性;优化科技资源配置,促进科技资源的有效整合,发挥集聚效应;强化项目过程管理,规范项目执行,提高项目完成质量。

    (二)加大投入,拓宽渠道,促进科研事业持续发展

    进一步加大学校科研投入力度,积极争取国家、省、市等科研项目,不断积累自主创新资金;广泛开展国内外联合,努力为地方及企业解决技术难题,多渠道争取横向项目,保障学校科研经费稳步增长。

    (三)培育大师,打造团队,支撑科研事业持续发展

    进一步落实科研工作奖励政策,为人才提供全方位、多层次的优质服务,营造有利于科技人才成长的科研环境;大力引进国内外知名专家和领军人物,实施“科技创新团队建设工程”,采用“专家+平台+项目”的科研模式,培育大师级专家、打造创新型团队。

    (四)搭建载体,加强合作,带动科研事业持续发展

    完善示范区、科技特派员等农业科技成果示范与转化方式,重点建设一批科研示范基地,提高最新农业科技成果的应用转化效率;建立完善的科技设施共用、科技信息互通、人才联合培养、科技成果共享等科技合作机制,拓展学术交流领域,提升参与国内外科技合作的能力。 

    (五)构筑平台,集聚创新,引领科研事业持续发展

    构建技术创新平台,以项目支撑平台运行和发展;鼓励高端引进和对引进技术的消化吸收与集成创新,提升学校自主创新能力和核心竞争力;走产学研相结合的发展道路,充分发挥技术创新平台的集聚效应。

    (六)加强保护,明晰产权,推动科研事业持续发展

    逐步完善科技成果知识产权保护制度,对形成的原始性或重大创新成果,依法、准确、及时申请专利或其它形式的知识产权保护;明晰科技成果的技术产权和技术产出收益权,加快知识产权转化,保护科研经费投入者与科技成果完成者的积极性和合法权益。

 

 

 

            壹定发娱乐 “十二五”师资队伍建设发展规划

 

    为进一步贯彻落实国家教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》文件精神,加强我校师资队伍建设,根据学校“十二五”整体发展规划,结合我校实际,努力建设一支适应学校发展的师资队伍,特制订我校“十二五”师资队伍建设发展规划。

    一、“十一五”期间师资队伍建设取得的成绩和存在的不足

    “十一五”期间,在上级主管部门的支持下,在校党委的领导下,我校成功实现了升本之后的转型,坚持以科学发展观为指导,牢固树立“人才是第一资源”的理念,加大人才引进和培养力度,使我校师资队伍建设“十一五”期间取得了明显的成绩。              

    随着学校办学规模的不断扩大,“十一五”期间,学校根据教学需求,进一步完善了人才引进机制。通过几年的不懈努力,学校专兼职任课教师由原来的376名增加到508名。“十一五”期间,学校还启动了“硕士化”工程,一方面引进硕士以上学历的高素质人才,一方面创造各种有利条件着力培养学校原有教师,使教师队伍的整体素质和水平有了质的飞跃。目前,硕士以上学位教师比例由原来的21.33%上升至63%。

                      专兼职教师基本情况如下表所示(截止到2010年12月底)

学历学位结构

职称结构

年龄结构

学历

人数

比例(%)

职称

人数

比例(%)

年龄

人数

比例(%)

博士

17

3.35

正高

43

8.46

35岁以下

217

42.72

硕士

334

65.75

副高

140

27.56

36-45岁

197

38.78

本科

133

26.18

中级

189

37.20

46-55岁

89

17.52

专科及其他

24

4.72

初级及以下

136

26.77

56岁以上

5

0.98

合计

508

 

合计

508

 

合计

508

 

    除了学校在职的专任教师外,各分院在师资队伍建设过程当中,还发展了一支从事专业课教学和实践指导的由兼职教授、客座教授、名誉顾问、特聘教授、企业专家组成的相对稳定的外聘教师队伍,为学校的教学和科研做出了积极的贡献。

    从上表可以看出,经过几年的努力,学校师资队伍从学历结构、职称结构、年龄结构几个方面都得到了很大的改善。但由于学校升本时间较短,基础叫薄弱,高层次的人才积累尚显不足,对专业建设、学科建设、优秀教学团队的建设产生了一定的制约。现阶段师资队伍在整体结构上呈现出如下几个明显的特征:

    第一、高学历和高学位专任教师比例有所上升,研究生以上学位教师已占教师总数的63.34%,博士学位教师占教师总数的1.67%。相比之下,博士研究生数量相对过少,与建设高水平本科院校目标还有一定差距。

    第二、高职称教师比例偏低,缺乏一流学科带头人和有影响的大师级学者以及高水平的创新型指导教师,不利于建设合理的学科梯队以及学生创新思维和创新能力的培养。

    第三、教师年龄结构年轻化。教师队伍主要以青年教师为主,35岁以下的教师占43.52%,整个队伍在年龄特性上虽然显得富有活力,但教学经验和水平有待进一步提高。

    第四、随着学校办学规模的逐渐扩大,教师数量也在稳步增长,基本满足现有教学要求。但是各专业教师的分布并不均衡,一些新办专业师资力量还比较薄弱,势必影响到专业的建设和发展。

    二、       师资队伍建设的指导思想和主要目标

    (一)指导思想

    全面贯彻党的教育方针,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,进一步贯彻落实科学发展观,根据学院建设发展的定位要求,以建设高水平的学科带头人和学术骨干队伍、培养高素质的教师为重点,坚持人才引进与人才培养相结合的原则。建立促进教师资源合理配置与开发培养利用和优秀人才成长的机制,建设一支结构优化、充满活力、素质良好、师德优良、具有创新能力和创业素质的教师队伍。

    (二)总体目标

    学校师资队伍建设要以学院总体战略目标为指导,以打造国内具影响力的以农科为主、多学科协调发展的教学型大学为目标。在“十二五”期间,要按照2015年在校学生人数达到12000人(其中本科生10000人,专科生1800人,硕士生100人,留学生100人)的人才培养目标的规模配备教师。考虑到自然减员等因素,平均每年要引进专任教师30人左右,到2015年,学校专任教师人数将达到650人左右,使学校的专任教师与在校学生之比保持在1:18左右,满足教学的要求。

    加强创新团队建设。以学科带头人、教学名师、中青年骨干教师为带头人,结合教学、科研、学科建设工作的需要,建设一批凝聚力强、结构合理、富有学术活力的高水平创新团队。到“十二五”末,力争培养出在省内或行业内有影响的学术带头人50人左右,建立国家级优秀教学团队1-2个,建立省级优秀教学团队3-5个。

    (三)具体目标

    1、学历结构:

    在“十二五”期间,要使具有研究生以上学历的教师数量占教师总数的75%左右,其中具有博士以上学历的教师占教师总数的10%左右。力争10%的骨干教师具有半年以上的海外研修经历。

    2、职称结构:

    在“十二五”期间,努力使具有高级职称的教师达到教师总数的45%左右,其中教授占10%、副教授占35%左右;

    3、年龄结构:全校教师的平均年龄保持在35岁左右,学科带头人的平均年龄不超过55岁。

    专兼职教师基本情况如下表所示(截止到“十二五”末)

学历结构

职称结构

学历

人数

比例(%)

职称

人数

比例(%)

博士

65

10

正高

65

10

硕士

487

75

副高

230

35

本科以下

98

15

中级以下

355

55

合计

650

 

合计

650

 

 

   、师资队伍建设的主要措施

    按照学校的总体发展规划,结合学科发展和专业建设目标,合理制定人才引进年度计划,制定相应的灵活配套措施,设立专项人才引进基金,逐年加大投入比重,确保教师队伍数量随着学校规模的扩大而同步增加,确保学校的教育水平随着教师队伍结构的改善而不断提高,师生比达到教育部确定的合格标准,保证学校顺利实现“十二五”整体发展目标。

    坚持高效、服务、尊重、创新的工作方针,以优化结构为重点,以持续发展为目标,加大人才培养力度,不断提高教师队伍的水平和效率。全面贯彻和认真落实“人才强校”战略,“十二五”期间要重点做好以下几方面工作:

    (一)建立科学的、有效的师资队伍管理运行机制

    1、实行评聘分开制度,强化对教师工作业绩和职业道德的考核,增强学院的向心力和凝聚力。建立“教师能进能出,职称能上能下,待遇能高能低”的合理的人才流动机制。努力创造有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境。

    2、完善绩效管理制度,加强绩效管理、采取科学有效措施提高教师工作积极性。

    3、积极探索引进人才、测评人才、培养人才的方法,制定科学的选人、用人机制。努力完善人才测评方法,为选拔推荐部门领导、学科带头人、专家委员、各类先进个人提供科学的评价依据。

    (二)实施教师素质提升计划,全面提高师资整体水平

    1、落实教师培训计划,建立培训考核机制。提供教师专业资格考试、职务晋升等考试服务。鼓励支持教师进行深造和进修。加强教师岗位培训、教育教学能力培训,促进教师知识更新,科学有效的提高教师课程体系改革能力。重点加强对教师的双语教学能力和现代教学手段运用能力培养,提高教师创业指导能力、创新教学能力。

    2、定期邀请全国各大高校知名教授来校为我院教职员工做讲座、做报告、做培训。

    3、坚持长期培育教师创新精神、进一步提高学术交流能力、科研成果转化能力,课程品牌建设能力、创业指导能力和社会服务能力。

    (三)进一步加强人才引进工作

    按专业建设目标优化教师结构,加强学科领军人才和带头人才的引进和培养工作,重点引进博士、教授、高级工程师、高级技师等人才并且积极为引进高层次人才创造工作、科研、学习、生活的有利条件。努力使各专业师资结构中博士、高职称比例进一步提高。

    (四)加强教师职业道德和学术道德建设

    1、在教师培训中强化职业道德,学术道德教育,加强师德宣传,定期开展优秀教师和优秀教育工作者评选活动,弘扬高尚师德精神。

    2、制定科学合理的师德评价体系,使教师师德水平评价有章可循,有据可依。

    (五)营造关怀人才的环境,进一步增强凝聚力。

    1、各级组织都要强化人才工作意识,在制度关怀、政策关怀和组织关怀的基础上,要创造人人关心人才的氛围,凝聚人心。主动开展形式多样、丰富多彩的活动注意总结经验,把工作做得更扎实,更具特色。

    2、充分发挥基层党组织的思想政治工作优势,开展关心教师的谈心活动,大力宣传改革和学校发展大政方针,及时发现工作中出现的问题,注意化解矛盾,做解释和引导工作。

    (六)加大对教师队伍建设的投入

    学校在整体发展的前提下要充分重视师资队伍建设。学校一把手是人才队伍建设的带头人,部门负责人是本部门人才队伍建设的责任人,应做到领导到位、精力到位、措施到位。根据本部门的实际,做好本部门师资队伍建设规划,并努力实施达到预期目标。